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                                                              本科生闖科研如何才能不迷茫

                                                              本文由:王景天 编辑 2019年07月09日 19:00 区块链4385 ℃

                                                              【大庆第一猛女被拘】

                                                              這套機制〇,要遵循實事求是和循序漸進的原則∟⊙,既要保證科研培養內容和本科生自身專業基礎相適應π♂,又要進一步加強導師的教育責任∴♂☆,呵護本科生的科研初心♂↑┊,而不是將培養研究生的機制直接照搬過來□。

                                                              當然☆,這樣的雙向選擇只是基本前提?﹡。畢竟很多學生在報名做科研時△▽♀,往往都是一腔熱血♂?,不少人經過一段時間磨礪后﹡,往往心力交瘁▽,或者直接退出↑▽□。其實┊☆,任何年齡段的人□,做科研都存在一定局限性∵☆▽,所以有局限性不可怕∟,可怕的是找不到方法去克服⌒∴▽。現實中〇□,不能只給本科生做科研的政策環境┊♂,卻不為本科生量身定做一套科學合理的科研培養機制▽π♀。

                                                              有了這樣一套機制∵,本科生對科研的興趣才能真正養成♀,他們的一腔熱血才能不浪費□〇。即便最終未能成功◇∴⊙,也有一定價值和意義┊。

                                                              本科生是否應該做科研∟♂,一直是有爭議的☆。反對方認為〇,本科生大多基礎不牢⌒♂﹡,邏輯思維能力通常不夠強△?□,還未達到做科研所需要的基本條件♀,所以⊿,要求本科生做科研有「拔苗助長」之嫌▽。而支持方則表示⊿∵△,補上本科階段科研意識和能力培養的缺失∴♀,便有可能固化大學生科研基礎﹡,為以後給社會和國家創造價值提供有力支撐□。

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                                                              默城

                                                              我認為┊∴↑,這樣的規定是符合現實需要的┊□⊿,也是時代大勢所趨♂。但也要認識到△,本科生做科研的現實局限性□?∟,是真實存在的問題┊,無法忽略♀,迷茫與焦慮也是正常反應△。不過π,兩者並非天然對立♂△,可以通過一系列舉措疏解⊿,並實現一種相對平衡:在追求科研的路上∟⊙,放大科研的價值和魅力〇♂,使參与者放下迷茫焦慮π⌒┊,與科研更好融合∵⊿,進而堅定走向未來♀。

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                                                              也正是基於這一思路﹡,2018年9月?⊿,教育部發佈的《教育部關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》指出⌒♂?,推動國家級、省部級科研基地向本科生開放☆☆,為本科生參与科研創造條件﹡,推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊﹡,將最新科研成果及時轉化為教育教學內容△△π,以高水平科學研究支撐高質量本科人才培養△〇∟。

                                                              本科生做科研與否﹡,本身就應該是一個雙向選擇的過程☆◇◇,既要看學生的意願♀⊿,也要看教授的態度↑⌒◇,而不是強制或者盲從⊙。有了這樣的雙向選擇∴◇?,本科生闖科研「失控」的概率也會相對小一些?♂。

                                                              「我第一次進課題組□〇,聽組會〇〇?,就跟劉姥姥進大觀園一樣▽。」北京一所高校的大三學生張萌(化名)說♂。像張萌一樣π,本科生參与科研﹡,加入課題組〇,走進實驗室△⊿♀,正變得越來越普遍∟。現在∴〇♂,勇闖科研叢林的本科生越來越多♀⊙π。儘管初衷積極、動力充足∟∟,但真正走入科研叢林之後?♀△,不少本科生有些迷茫┊,一些帶本科生做科研的導師也心存困惑□∴。到底本科生應該如何做科研♂〇?,大家似乎都在摸索?。(《中國青年報》7月8日)

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